Déclaration de la Ligue de l'Enseignement réunie en Assemblée Générale le 22 juin 2003 à Troyes

 

 

POUR L’ÉCOLE QUE NOUS VOULONS, OUI A UN VÉRITABLE DÉBAT DÉMOCRATIQUE !

 

 

Une fois de plus, l’École est à la une de l’actualité, illustrant à nouveau, si besoin est, combien la question scolaire se trouve au cœur des préoccupations de notre société.

 

La Ligue de l’enseignement, mouvement laïque d’éducation populaire et association éducative complémentaire de l’enseignement public, réaffirme ses choix.

 

-          La politique publique d’éducation et de formation initiales, à laquelle prennent part les collectivités territoriales et les associations, doit reposer sur un service public fondé sur la laïcité, la justice sociale et la lutte contre les inégalités territoriales et les discriminations.

-          L’Ecole doit garantir, pour tous les enfants et les jeunes, des acquisitions culturelles exigeantes, y compris dans les domaines technologiques et professionnels. Ces acquisitions doivent leur permettre de se comprendre, de comprendre le monde et de s’y insérer socialement et professionnellement.

-          L’Ecole, de la maternelle au lycée, et au minimum jusqu’à la fin du collège, a l’obligation d’accueillir tous les enfants et les jeunes, tels qu’ils sont aujourd’hui, dans la diversité de leurs conditions, de leurs cultures, sans nostalgie des élèves d’hier. Elle doit leur permettre d’acquérir une culture commune qui  intégre la dimension européenne.

-          Les objectifs et le fonctionnement du système scolaire doivent être liés à un véritable droit à la formation tout au long de la vie.

-          L’innovation et l’engagement, présents dans les pratiques d’un grand nombre d’équipes éducatives, doivent être reconnus et valorisés.

-          L’Ecole doit être plus audacieuse dans l’éducation à la citoyenneté et plus coopérative dans son fonctionnement.

-          L’Ecole peut d’autant mieux remplir ses missions qu’elle s’ouvre plus encore à ses partenaires, notamment aux associations éducatives complémentaires de l’enseignement public.

 

Or, les choix budgétaires, les mesures et les méthodes du gouvernement ont créé une situation qui a abouti à un blocage rendant impossible l’indispensable débat pour les nécessaires évolutions de l’École afin qu’elle devienne réellement démocratique.

 

La Ligue de l’Enseignement, au nom de l’intérêt de tous les élèves, s’est déclarée solidaire des actions revendicatives conduites depuis le début de l’année scolaire. Mais, si ce contexte a révélé un grand désarroi des personnels de l’éducation nationale ainsi que leur profond attachement aux principes qui fondent le service public, il a en même temps masqué les vraies questions de fond, voire de grandes divergences.

 

C’est, entre autres pour cela, qu’un véritable débat public national est urgent et nécessaire afin de préciser ce que notre pays attend de son Ecole.

 

La Ligue de l’enseignement, depuis trois ans, invite au débat public sur l’École dans son appel « L’École que nous voulons ». Elle décide de lui donner encore plus d’ampleur :  en menant ses propres initiatives, en s’associant à d’autres acteurs de l’Ecole et en participant à part entière à celles qui seraient conduites par les pouvoirs publics dans ce domaine.

Ce débat doit avoir comme objectif premier, en faisant la part des acquis et des échecs de notre Ecole, de la faire progresser pour que tous les enfants et les adolescents, en priorité ceux des milieux populaires, quelles que soient leurs origines, s'y sentent chez eux et y réussissent.

 

Mais plutôt que de se précipiter dans la préparation d'une nouvelle loi d'orientation sur l'éducation, la Ligue de l’Enseignement demande :

 

-          que ce débat prenne comme cadre de référence, sans la caricaturer, la loi d'orientation sur  l'éducation du 10 juillet 1989, loi de la République, et le bilan circonstancié de son application. Par exemple, qu'en est-il de la mise en place des cycles à l’école primaire, des missions du collège, de la concrétisation de l'objectif de conduire l'ensemble de chaque classe d'âge au niveau du CAP ou du BEP et 80 % au niveau du baccalauréat ou encore de la réalisation effective de la transmission des savoirs en mettant l'élève au centre du système éducatif ?

 

-          que ce même débat soit ouvert à tous les acteurs concernés, les personnels, les parents, les élus nationaux et locaux, les acteurs sociaux, économiques et associatifs, les jeunes et les étudiants,

 

-          qu'il ait lieu au plus près du terrain et mobilise les moyens d'information, tout particulièrement ceux de service public,

 

-          enfin qu'il permette, par le temps qui lui sera donné et la méthode employée, l'exposé clair de propositions dont la diversité, voire les aspects opposés, seront justement la garantie d'un véritable débat de fond et de choix qui refusent le conservatisme, les idées toutes faites et l'immobilisme.

 

Voilà quelques lignes directrices pour que ce débat soit véritablement l'affaire de tous, sans démagogie, ni tromperie, ni illusion d'un ordre ancien qui ne ferait que renforcer les inégalités de toute nature.

 

Pour ce qui la concerne, la Ligue de l'enseignement est déjà engagée dans l’action et le débat avec son réseau associatif qui accompagne au quotidien l’École et avec  ses espaces locaux " pour l'École de tous ".

 

C’est donc par l’action et le débat démocratique qu’elle entend prendre toute sa place dans les choix que notre société doit être amenée à faire pour sa jeunesse et  son avenir.