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Comme beaucoup d’entre vous, je suis nouvelle dans le monde de l’enseignement en ligne. Je suis obligé d’apporter d’énormes changements à ma façon d’enseigner en raison de restrictions sociales vitales permanentes. Et tout comme vous, au début, j’étais inquiet de savoir comment enseigner des leçons en ligne réussies avec des groupes d’adolescents. Qu’ai-je donc appris au cours de mon premier mois d’enseignement de leçons en ligne ? Voici mes 4 conseils pour enseigner aux adolescents en ligne.
Soyez d’abord leur professeur
Comme nous, nos élèves sont coincés à la maison. Ils ont un éventail limité de contacts sociaux et leur vie a été bouleversée. Ce dont ils ont besoin en ce moment, c’est d’un semblant de continuité et de routine, et d’un sentiment de normalité. Abordez vos cours d’abord sur un plan humain : comment pouvez-vous vous connecter avec les élèves ? Comment peuvent-ils se rapprocher les uns des autres ? Comment pouvons-nous les aider à avoir une pause mentale de tout ce qui se passe ?
En leur montrant que vous êtes toujours leur professeur, et que vous vous souciez toujours d’eux en tant que personnes, les étudiants vous feront confiance. Quoi qu’il arrive d’autre dans les leçons, même si la technologie ne fonctionne pas correctement ou si l’activité ne se déroule pas comme prévu, les élèves sauront que vous veillez toujours sur eux. Et lorsque tout se passe bien (ce qui arrive bien plus souvent que vous ne l’imaginez avant de commencer !), vous pouvez tous ressentir un sentiment de réussite. Vous avez géré cette nouvelle situation avec succès, enseignants et élèves ensemble.
Restez simple
Les leçons n’ont pas besoin d’utiliser 18 outils technologiques différents. En fait, il est préférable qu’elles ne le fassent pas. Vous allez vous surcharger et surcharger vos élèves. Chaque outil que vous ajoutez est un autre point où les élèves peuvent être perdus. Au lieu de cela, tenez-vous en aux outils avec lesquels vous et vos étudiants sont déjà familiers lorsque vous commencez, et restez dans la plateforme pour tout ce que vous pouvez.
Dans mes leçons utilisant Zoom, nous utilisons beaucoup la boîte de chat, ainsi que les salles de discussion. Je montre également aux étudiants beaucoup de choses sur la vidéo, par exemple quelle partie du livre de cours ils doivent regarder. Ils avaient déjà beaucoup utilisé Quizlet dans la salle de classe physique. Nous avons maintenant des jeux Quizlet pour tout le nouveau vocabulaire qu’ils apprennent et nous avons un peu de temps pour jouer avec dans chaque leçon. Nous avons utilisé Google Docs une ou deux fois, et des collègues enseignant à des niveaux supérieurs l’utilisent presque à chaque leçon. Mais c’est à peu près tout pour l’instant, le temps que nous soyons tous à l’aise avec ce changement dans nos leçons.
Inclure la variété
Ayant dit cela, je vise toujours à inclure une variété d’activités et de techniques dans chaque leçon. Les élèves travaillent seuls, par deux, en groupe et en classe entière. Ils écrivent, parlent, lisent et écoutent. Certaines activités se déroulent avec des caméras et/ou des microphones, d’autres sans. J’essaie également d’inclure le mouvement dans les leçons chaque fois que je le peux. Par exemple, les élèves collectent des objets de leur maison pour un jeu de devinettes, ou font une simple pause pour s’étirer. Les pauses sont importantes pour nous tous : nous devons bouger et changer de posture pour minimiser les risques de douleurs musculaires. Nous devons arrêter de regarder l’écran et recentrer nos yeux pour réduire la fatigue oculaire. Et il doit y avoir des moments où nous n’avons pas l’impression que tout le monde nous regarde sans arrêt. J’inclus au moins une pause de 5 minutes toutes les 60 minutes.
Expérimenter et réfléchir
Lorsque nous sommes jetés dans une nouvelle situation, il semble plus sûr de s’en tenir à des choses que nous pouvons contrôler complètement. Une fois que vous et vos élèves sont à l’aise en ligne, pourquoi ne pas vous pousser à essayer une nouvelle chose à chaque leçon ? Il peut s’agir d’une nouvelle activité ou technique que vous avez lue, ou d’une fonctionnalité différente de la plate-forme que vous utilisez. Vous pouvez également commencer à jouer avec un ou deux de ces outils technologiques dont vous avez entendu parler.
Réfléchissez à ce qui fonctionne et ne vous inquiétez pas si ce n’est pas le cas – nous tâtonnons tous en ce moment, et je serais très surpris si tout fonctionnait immédiatement ! J’espère que vos élèves comprendront que vous apprenez aussi, surtout si vous êtes honnête avec eux lorsque les choses ne fonctionnent pas. La phrase la plus courante que j’ai entendue dans mes classes ces dernières semaines est probablement « Louis, tu es muet ! (Je suis en train de travailler sur la grammaire de cette phrase…).
Les adolescents ont besoin de voir les adultes faire face aux défis de cette nouvelle situation, explorer ce qui est possible, et traiter les problèmes éventuels de la manière la plus calme possible. Nous modélisons la façon de réagir au changement, ce qui est potentiellement une leçon bien plus utile pour eux que quelques nouveaux éléments de vocabulaire ou un point de grammaire parfaitement clarifié.
