L’état réel de la réalité augmentée dans l’éducation aujourd’hui

Il est facile d’être impressionné par la RA. Elle permet d’obtenir de superbes visuels, littéralement : les étudiants interagissent comme dans la « vraie vie » ainsi qu’avec une superposition numérique qui encourage l’interaction et théoriquement de meilleurs résultats d’apprentissage. Les blogueurs du monde entier ont pris le train en marche, répétant souvent les mêmes études de cas fatiguées ou des produits de RA spécifiques. 

J’ai déniché quelques études qui se creusent un peu sous la surface promotionnelle de la RA pour découvrir l’état réel de la RA dans l’éducation aujourd’hui.

 

Surcharge

Certains chercheurs ont constaté que l’ajout de la technologie au mélange éducatif, peut conduire non pas à une stimulation, mais à un sentiment de surcharge.

« Si la RA offre de nouvelles possibilités d’apprentissage, elle crée également de nouveaux défis pour les éducateurs… Par exemple, les élèves dans les environnements de RA peuvent être cognitivement surchargés par la grande quantité d’informations qu’ils rencontrent, les multiples appareils technologiques qu’ils doivent utiliser et les tâches complexes qu’ils doivent accomplir. »

Cette constatation fait ressortir que toute lentille technologique qui se superpose à un processus éducatif doit être soigneusement examinée : ajoute-t-elle en fait à l’immersion de l’étudiant dans son sujet ou ajoute-t-elle une couche de complexité qui pourrait facilement être résolue avec une intervention plus simple comme un modèle, une vidéo ou une image ?

 

Interface

D’autres études ont reconnu que la RA est immensément puissante lorsqu’il s’agit de décrire, en particulier, des concepts abstraits tels que ceux que l’on trouve en mathématiques et en informatique. Il se trouve aussi que l’enseignement supérieur a trouvé une plus grande traction avec la RA que le K12, où des concepts abstraits très complexes doivent plus simplement être décrits.

Il a été constaté que les environnements qui ne nécessitaient pas nécessairement un engagement élevé de l’instructeur, mais un volume important de transfert de données conceptuelles, la RA jouait un rôle important pour donner « vie » aux données nécessaires d’une manière accessible et précieuse pour les étudiants.

 

Des besoins particuliers

Un héros méconnu de l’environnement de la RA est certainement son application dans l’éducation des élèves à besoins spéciaux. L’immobilité, la déficience auditive, les difficultés d’apprentissage et plus encore sont raisonnablement bien pris en compte lors de l’utilisation d’une AR ou même d’interfaces de réalité virtuelle.

Améliorer l’accès physique ou sensoriel d’un élève à l’information et l’expérience de l’expérimentation ainsi que de l’engagement, lorsque les possibilités physiques sont limitées, par l’utilisation de la RA est sans aucun doute un énorme pas en avant.